Produção Livre

Universidade Federal da Bahia

Faculdade de Educação- FACED\Projeto Irecê

Curso de Lincenciatura- Séries Iniciais\ Ensino Fundamental

Ciclo Três-2009.2 

Cursistas: Ariande Alves,Gildete Souza, Núbia Barbosa

           Salada de Belas Palavras

Ingredientes:

12 kg de tempo disponível
01 kg de paciência
05 kg de estratégias de leituras
08 kg de conhecimentos adquiridos
05 kg de belas palavras
06 kg de estudos orientados
01 pitada de ideias dos colegas

                                Modo de Fazer


Distribua o tempo disponível de tecnologia para blogger, fóruns,lista de discussão, Revista AREDE,projeto de inclusão digital não esquecendo de fazer as leituras dos textos que estão no moodle.Imediatamente coloque a paciência do GECI aos sábados e espere alguns minutos. Em seguida, acrescente as estratégias do GELIT Odisseia, juntamente com a dedicação dos participantes da atividade A Pedagogia ao Longo da História, adicione todos os conhecimentos de Tensões na Escola e mais as correntes teóricas e filosóficas de Modo de Aprender, adicione uma pitada das ideias e sugestões dos colegas e armazene tudo em sua mente. Aos poucos vai acrescentando toda hipótese de escrita e leitura e também toda a visita á biblioteca, peque toda orientação e leve ao seu PC durante quatro meses, decore com todos os gêneros e belas palavras bem escritas, não esqueça de deixar por alguns dias nas mão de sua orientadora, pois ela é quem primeiro vai provar e dizer se é preciso colocar mais algum ingrediente. Agora é só levar para a Secretaria Acadêmica da UFBA e aguardar o resultado no seminário do ciclo IV.

Filme "O Ano Em Que Meus Pais Sairam de Férias"

Universidade Federal da Bahia

Faculdade de Educação- FACED\ Projeto Irecê

Curso de Licenciatura- Séries Iniciais\ Ensino Fundamental

Ciclo Três-2009-2

Cursista- Núbia Barbosa dos Santos

Filme " O Ano Em Que Meus Pais Sairam de Férias".

O filme é dirigido por Cao Hamburger,a história acontece em 1970, o brasil vive a ditadura militar. Mauro (Michel Joelsas) um garoto de 12 anos apaixanado por futebol realiza o sonho de ver o país tricampeão mundial de fultebol. Sua vida muda completamente quando seus pais são obrigados a fugir por serem perseguidos pela ditadura e Mauro passa a ter uma nova vida ao lado de um felho judeu solitario, vive tristezas e alegrias esperando com grande expectativas pela volta de seus pais. É um filme singelo e delicado, traz a guestão da amizade e solidariedade dos judeus e também a ditaduta militar juntamente com a copa de 1970.

Projeto de Inclusão Digital

PROGRAMA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES – MUNICÍPIO DE IRECÊ

CURSO DE PEDAGOGIA – ENSINO FUNDAMENTAL/SÉRIES INICIAIS
CICLO TRÊS – 2009.2

GEAC INCLUSÃO DIGITAL

Profs. Maria Helena S. Bonilla, Sule Sampaio e Ariston Eduão
Cursistas: Alaides Nascimento Nunes Pereira, Ana Cristina Ferreira de Souza Cordeiro, Elizabete Novais Ribas, Núbia Barbosa dos Santos e Têiles Beatriz Meira de Freitas

O projeto foi para o Barrio Loteamento Felix na cidade de Irecê Bahia. Diante da carência tecnológica da comunidade  pensamos em um projeto que possa inserir a comunidade no mundo digital. Veja o projeto " Comunidade Felix Tecnologia Educativa", no blogger da colega Ana Cristina.

9º Relatório de Inclusão Digital

Faculdade de Educação – FACED

Licenciatura em Pedagogia – Séries Iniciais

Ciclo Três – 2009

Professora: Maria Helena Bonilla

Cursistas: Alaídes Nascimento, Ana Cristina, Elizabete Novais, Núbia Barbosa e Têiles Beatriz.

9º Relatório de Inclusão Digital

No dia 23 de novembro, nos reunimos na casa de Ana Cristina das 18:00 às 22:00 horas, para realizarmos a correção do Projeto de Inclusão Digital com a duração de 4 horas que na oportunidade lemos alguns capítulos do livro Escola Aprendente: para além da sociedade da informação da professora Maria Helena Bonilla o mesmo contribuiu para refazer a introdução do projeto e ajustes necessário para a citação.

Estiveram presentes todos os componentes do grupo para refazer o projeto de Inclusão Digital.

( Alaides, Ana Cristina, Elizabete, Núbia e Têiles Beatriz)

Educação Especial

Universidade Federal da Bahia

Faculdade de Educação- FACED\ Projeto Irecê

Curso de Licenciatura- Séries Iniciais\ Ensino Fundamental

Ciclo Três- 2009-2

Professor- Jaão Danilo Batista de Oliveira

Cursista- Núbia Barbosa dos Santos

A atividade de Educação Especial aconteceu nos dias 16 e17 de novembro de 2009, com o professor João Danilo Batista de Oliveira. Em um curto espaço de tempo ele  mandou muito bem no assunto,ouvimos muitas informações durante a atividade. Falou-se a respeito do preconceito,coisa que nasceu há muitos anos atraz dentro da própria família, assim excluindo suas crianças da sociedade e impedindo que elas se desenvolvessem ,pois através do brincar e até do brigar elas estão desenvolvendo suas linguagens.

O convivio com outras crianças propociona um grande aprendizado socializando a cada dia.

Segundo o professor João Danilo " A inclusão surgiu da necessidade, é a diferença na igualdade".

Para que eu inclua o aluno com necessidade especial é preciso primeiro pensar o que

estou fazendo para excluir, devemos alterar  aquilo que provoca a exclusão. E muitos foram os conhecimentos passados sobre a Educação Especial, saiba mais a respeito do assunto, é importante conhecer.

Reflexão da Palestra "A Cartografia da Escola ao Longo do Tempo"

Universidade federal da Bahia
Faculdade de Educação- FACED\ Projeto Irecê
Curso de LIncenciatura- Séries Iniciais\ Ensino Fundamental

Ciclo Três -2009.2

Professora -Edilene Maioli

Cursista- Núbia Barbosa dos Santos

Aos 14 de novembro 2009, participei da palestra "A Cartografia da Escola ao Longo do Tempo", com a professora Edilene Maioli. Ao iniciar a professora fez a leitura da bela crônica "A Hora de Dormir" de Fernando Sabino, foi interessante pois, muitos se identificaram com a leitura.Refletimos a respeito da indisciplina e percebemos que não é uma coisa que ninguém nunca viu.

A palestra levou cada  um a pensar sobre, o que a escola? qual o papel da escola? e para que serve a escola? A escola ainda é muito fechada para mudanças mas, é o lugar onde nossos filhos e alunos vão para aprender conteúdos e regras, socializar e também para trocar conhecimentos.A criança  frequenta outros ambientes de aprendizagem como a igreja, grupo de amigos entre outros, a escola é a vida real,é mais que informações, serve para adquirir habilidades e competências, todos espaços  da escola são formativo e não apenas as aulas.O papel desenvolvido pela escola sempre foi trabalhado, só não era cobrado.Na escola não se cresce sozinho além disso hoje temos escola para todos.

Alfabetização e Hipóteses de Escrita

Reflexão Individual Sobre a Atividade de Alfabetização Dois

Universidade Federal da Bahia

Faculdade de Educação- FACED\Projeto Irecê

Curso de Licenciatura- Séries Iniciais\Ensino Fundamental

Ciclo Três-2009-2Professora- Giovana Cristina Zen

Cursista- Núbia Barbosa dos Santos

“A leitura é uma fonte inesgotável de prazer, mas por incrível que pareça, a quase totalidade, não sente está sede” (Carlos Drummond de Andrade)

Participar da atividade de Alfabetização Dois com a professora Giovana Cristina Zen foi uma experiência marcante. Durante os encontros discutimos o sistema de leitura e escrita, vi o quanto às crianças aprendem sobre o sistema de escrita quando participam de atividade de leitura como, associar o som a escrita, comparar tipos de textos, formação da palavra, letra inicial e final da palavra e questões ortográficas. Foi visto a importância do trabalho com os nomes próprios no processo de alfabetização, pois são os primeiros nomes que as crianças têm contato e aprendem que as palavras têm uma sequência de letras e elas são estáveis.


Ao realizar em minha sala de aula o ajudante do dia, cada aula é estudado o nome de um colega, percebo que a aprendizagem realmente acontece, assim a criança também aprende que a escrita tem um característica quantitativa, que uma palavra pequena tem pouca letra e a palavra grande tem muitas letras.


Sabendo que as crianças utilizam as estratégias de leitura para aprender a ler, discutimos hipóteses de leitura com atividade prática a qual foi realizada com alunos do 1º Ano D da professora Alaides Nascimento da Escola Municipal Marcionilio Rosa. Percebi a importância de realizar atividade de leitura com textos que as crianças já conhecem de memória, concordo com a professora Giovana quando diz, “o material que colocamos na sala de aula não é apenas para enfeitar a sala, mas, para ser um campo de repertório para as crianças”.


Esse campo de repertório deve ser composto de nomes da turma, de textos conhecidos de memória como músicas, parlendas, poesias, títulos de histórias infantis e outros trabalhados no decorrer de todo o ano, assim as crianças terão um repertório para recorrer ao realizar as atividades de leitura.


Nesta atividade tive a oportunidade de tirar várias dúvidas em relação ao processo de alfabetização, como atividades realizadas em grupos a aprendizagem acontece com mais sucesso, pois os conhecimentos dos alunos são confrontados.


É fundamental que o professor passe informações para a criança, são elas que vão facilitar as estratégias de leitura, precisamos dar informações não para resolver, mas para continuar a problematização. O processo de alfabetização continua sendo um estágio de descoberta e aprendizagem tanto para o aluno quanto para o professor.

8º Relatório de Inclusão Digital

Universidade Federal da Bahia – UFBA
Faculdade de Educação – FACED
Licenciatura em Pedagogia – Séries Iniciais
Ciclo Três – 2009
Professora: Maria Helena Bonilla
Cursistas: Alaídes Nascimento, Ana Cristina, Elizabete Novais, Núbia
Barbosa e Têiles Beatriz.

8º Relatório de Inclusão Digital

No dia 07 de novembro, nos reunimos na casa de Elizabete Novais das 14:00 as 19:00 horas, para realizarmos mais um estudo e discussão do Geac de Inclusão Digital com a duração de 5 horas que na oportunidade lemos e discutimos o Texto: Internet no Brasil: O acesso para todos é possível? Autor Carlos A. Afonso.

O texto retrata sobre a importância de um plano estratégico para a sociedade da informação no Brasil, sob a égide do Ministério da Ciência e Tecnologia com o apoio do Governo Federal.
Esperamos que realmente os problemas de acesso a internet sejam solucionados e que tenhamos uma internet de qualidade para todos.
Estiveram presentes todos os componentes do grupo para este estudo.


( Alaides, Ana Cristina, Elizabete, Núbia e Têiles Beatriz)

Feliz Natal Pra Todos

7º Relatório de Inclusão Digital

UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA
FACULDADE DE EDUCAÇÃO

CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA DAS SÉRIES
INICIAIS/ENSINO FUNDAMENTAL

RELATÓRIO DO 7ª ESTUDO SOBRE INCLUSÃO DIGITAL


No dia 02 de novembro nos reunimos na casa de Núbia Barbosa para continuarmos a elaboração do projeto de inclusão digital. Com 5 horas de duração, das: 15:00 às 20:00 hs.



Na qual, tivemos que irmos à casa da representante da associação do bairro para colhermos algumas informações necessárias para o projeto. Depois Foram discutidos a avaliação do projeto, os objetivos específicos e as referencias. pois no outro encontro só foi contemplado o objetivo geral. Em seguida fizemos os reajustes que faltavam para terminarmos o projeto.
 
CURSISTAS:
 
ALAIDES

ANA CRISTINA
ELIZABETE
NÚBIA BARBOSA
TÊILES

Afrodite- Deusa do Amor

Universidade Federal da Bahia Faculdade de Educação
Pedagogia- Ensino Fundamental\ Séries Iniciais
Ciclo Dois-2009-2
Atividade-2209 Estudo da Obra Odisseia
Professora- Rúbia Magareth Dourado
Cursista- Núbia Barbosa dos Santos

Na mitológia grega Afrodite era a deusa do amor, da beleza corporal e do sexo.Para os gregos, ela tinha uma influência no desenvolvimento e prazer sexual das pessoas. È filha de Zeus (deus dos deuses) e Dione (deusa das nifas).
Casou-se com Hefesto (deus do fogo). Porém em função de suas vontades e desejos, possuiu vários amantes (homens mortais e outros deuses). Chegou a ter filhos, Enéias (importante herói da guerra de Tróia) com o amante Anqueses. Teve outros filhos: com Hermes (deus mensageiro) teve o filho Hermafrodito, com Ares (deus da guerra) teve os filhos Heros (deus da paixão e do amor) e Anteros ( deus da luz da cura e da doença) teve o filho Himeneu (deus do casamento) Com Dionosio (deus do prazer, das festas e do vinho ) teve o filho Príapo (deus da fertilidade).
O atributo de Afrodite era o espelho, pois ela era muito bonita e não admitia que nenhuma outra mulher tivesse uma beleza comparavel com a sua.

ATIVIDADE DO GEAC DE INCLUSÃO DIGITAL

UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA

FACULDADE DE EDUCAÇÃO

CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA DAS SÉRIES INICIAIS/ENSINO FUNDAMENTAL

RELATÓRIO DO 6ª ENCONTRO SOBRE INCLUSÃO DIGITAL

 

No dia 30 de outubro nos reunimos na casa de Têiles Beatriz para continuarmos a elaboração do projeto de inclusão digital. Com três horas de duração, das 19:00 às 22:00 hs.

Foram discutidos os objetivos, as metodologias e as algumas atividades desenvolvidas no projeto.

CURSISTAS:

ALAIDES



ANA CRISTINA

ELIZABETE

NÚBIA


TÊILES

“BIBLIOTECA DENTRO E FORA DA ESCOLA”

“Os verdadeiros analfabetos são os que aprenderam a ler e não lêem”. (MÁRIO QUINTANA)

PROBLEMÁTICA:
Observamos a falta de uma biblioteca e de livros atraentes para que possa motivar as crianças a terem prazer de mergulhar no mundo da leitura.

a leitura tem um papel essencial e decisivo para um avanço mais significativo que as escolas vem desenvolvendo. Não há nação desenvolvida que não seja uma nação de leitores. É importante perceber que o hábito de leitura de um povo não pode ser considerado igual à sua alfabetização. Saber ler não é suficiente para ter-se familiaridade ou convívio permanente com a leitura. Os leitores ativos, que desde a infância adquiriu o hábito de leitura e que todo o dia manipula com facilidade uma grande quantidade de informação escrita.

TEMÁTICA: “BIBLIOTECA DENTRO E FORA DA ESCOLA”

JUSTIFICATIVA:
Diante da necessidade de despertar nos alunos o gosto pela leitura e conhecer o acervo da biblioteca Municipal e escolar pensamos na possibilidade de envolver os alunos neste projeto de leitura. Devido à falta de hábitos de leitura no cotidiano dos alunos dentro e fora da escola, o projeto surgiu para promover momentos em que os alunos possam ter contatos com diversos tipos de textos. Oferecendo aos mesmos, oportunidades de ingressarem no mundo da leitura conduzido pelo prazer, tornando-se leitores competentes e atuantes.

FUNDAMENTAÇÂO TEÒRICA:
Segundo Delia Lerner “a leitura é como função (explícitas) da instituição escolar é comunicar saberes e comportamentos culturais as novas gerações, a leitura e a escrita existem nela para ser ensinadas e aprendidas”. (LERNER, 2002 p.19)

È interessante que os alunos se envolvam desde os primeiros anos escolares com as práticas de leitura. Segundo Magda Soares não basta apenas saber ler e escrever, é preciso também saber fazer uso do ler e do escrever, saber responder as exigências de leitura e de escrita que a sociedade faz continuamente (SOARES, 2000 p. 20).

Segunda pesquisa realizada por EMÍLIA Ferreiro “A criança aprende a ler e escrever por que é desafiada a confrontar suas hipóteses sobre leitura e escrita com outras possibilidades (convencionais) que serão oferecidas pelo professor” (FERREIRO 1999 p. 22)

Segundo ISABEL SOLÉ “o ensino da leitura pode e deve ocorrer em todas as suas etapas (antes, durante e depois) e que restringir a atuação do professor a uma dessas fases seria adotar uma visão limitada da leitura e do que pode ser feito para ajudar as crianças a dominá-la”. (SOLÉ, 1998 p. 75).

OBJETIVO GERAL:
Possibilitar aos alunos o hábito de ler, valorizando a leitura como fonte de informação e aprendizagem, proporcionando o prazer pela leitura.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

CONCEITUAIS:
• Ampliar o conhecimento a respeito da própria leitura;

• Conhecer e ter acesso a diversos tipos de texto;

• Adquirir o gosto pela leitura;

• Identificar textos diversos;

• Compreender textos lidos;

PROCEDIMENTAIS:
• Socializar momentos de leitura prazerosa

• Participar ativamente de situações de leitura

• Indicar textos de sua preferência

• Produzir textos, coletivo em dupla e individual (Com ou sem ajuda do professor)

• Organizar e reescrever textos conhecidos

• Revisar textos, coletivos e em dupla (com a ajuda do professor)

• Compreender a estrutura de algumas tipologias textuais

ATITUDINAIS:
• Manusear cuidadosamente livros, revistas, jornais e outros.

• Respeitar e ouvir os colegas nas atividades de expressão oral

• Vivenciar emoções da fantasia e da imaginação

• Comentar sobre livros conhecidos

• Produzir textos, coletivo em dupla e individual (Com ou sem ajuda do professor)

• Organizar e reescrever textos conhecidos

• Revisar textos, coletivos e em dupla (com a ajuda do professor)

• Compreender a estrutura de algumas tipologias textuais.

CONTEUDOS CONCEITUAIS:
• Leitura e escrita

• Diversidade textual

• Compreensão de texto

• Linguagem oral

• Estratégias de leitura. (leituras em diversos ambientes, em outras escolas, nas praças, em algumas residências dos alunos e nas bibliotecas da cidade).

• Ortografia

• Pontuação

CONTEUDOS PROCEDIMENTAIS:
• Socialização de pratica de leitura

• Interpretação de texto (Compartilhados, individual)

• Reconto oral e escrito (Coletivo, em dupla e individual)

• Roda de conversa e roda de história

• Estrutura textual

CONTEUDOS ATITUDINAIS:
• Valorização dos momentos de leitura

• Cuidado com os livros

• Interação com o grupo

• Compromisso com as atividades

• Interesse

• Apreciação pelas leituras lidas e ouvidas

METODOLOGIA:
• Leitura de contos e texto diversos a serem escolhidos, no baú, espalhados pelo chão ou no mural de leitura.

• Reescrita de contos de sua preferência ou escolhido pelo professor

• Apreciação de conto através de som, retro-projetor, data - show, TV e DVD.

• Construção de painéis com personagens e o cenário dos contos

• Confecção dos livrinhos de conto para fazerem as produções dos textos

• Interpretação de conto e de texto oral e escrito

• Realização de momento de leitura em outros ambientes fora da sala de aula e da escola.

• Dramatização de contos no pátio para outras turnas da escola

• Leitura e discussão dos textos lidos

• Analise fílmica (Analisem de filmes, cenas ou imagens para que os alunos ganhem maiores repertórios para escrita).

• Produção de texto (Produção de texto coletivo e individual)

• Confecção de mural com títulos de livros, propaganda e fotografia (para fixar na sala e no pátio da escola).

• Produzir convites no coletivo para as famílias e outras repartições.

• Ilustrações de cantigas de roda, poemas e contos.

• Montagem de texto em tirinhas, palavras e letras movem.

• Leitura e interpretação de imagens

• Visita à biblioteca municipal e a biblioteca da UFBA

• Visitas a outras escolas do município.

ETAPAS PREVISTAS:
• Apresentação do projeto

• Contato freqüente

• Intercambio entre as escolas

• Planejamento das ações

• Avaliação do projeto

• Fazer a carteira do leitor (na biblioteca da UFBA)

• Dramatização de alguns contos.

RECURSOS UTILIZADOS:
• TV, DVD e SOM

• Papel diverso

• Cola

• Livros e textos ( revistas, jornais e gibis)

• Tesoura

• Tapetes e almofadas

• Caderno, lápis e borracha

• Lápis de cor e giz de cera

• Câmera digital

• Microfone

• Pincel atômico

• Retro projetor

• Data-show

• Tintas de pinceis

PÚBLICO ALVO:
Professores, gestores, coordenação, família e alunos das escolas:

- Escola Municipal Marcionílio Rosa,

- Escola Municipal Luiz Viana Filho,

- Escola Marcondes Félix.

CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES:

DATAS ATIVIDADES

19/10/09 APRESENTAÇÃO DO PROJETO DE LEITURA

20/10/09 RODA DE LEITURA NA SALA. TODAS AS SEGUNDAS E ORGANIZAÇÃO DO CADERNO DE PRODUÇÃO TEXTUAL

26/10/09 REESCRITA INDIVIDUAL DE TEXTO QUE SABEM DE MEMORIA

NO CADERNO DE PRODUÇÃO TEXTUAL INDIVIDUAL

18/11/09 VISITA A BIBLIOTECA DA UFBA PARA FAZER A CARTEIRINHA DO LEITOR E APRECIARMOS OS LIVROS

26/10/09 MOMENTO DE LEITURA FORA DA ESCOLA
IREMOS LER PARA UM GRUPO DE EDUCAÇÃO INFANTIL NA ESCOLA MUNICIPAL LUIZ VIANA FILHO

27/10/09 APRECIAÇÃO DE ESCUTA DE CONTOS COM O SOM E LOGO APÓS
VISITA Á BIBLIOTECA DA ESCOLA PARA FAZERMOS A LEITURA DOS CONTOS

30/10/09 ANALISE FILMICA PARA DAR MAIS SUPORTE AOS ALUNOS NO MOMENTO DE FAZEREM SUAS PRODUÇÕES TEXTUAIS

03/11/09 CONSTRUÇÃO DE UM PAINEL COM TÍTULOS, E COM PERSONAGENS E CENÁRIOS DOS CONTOS, CANTIGAS DE RODAS E POESIAS. ESSA É UMA ATIVIDADE EM GRUPO

04/11/09 LEITURA E DISCUSSÃO DE TEXTO ATRAVÉS DO RETRO-PROJETOR

06/11/09 LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE CONTO ORAL E DEPOIS ESCRITO

09/11/09 ESCUTA DE POEMAS ATRAVÉS DO SOM E EM SEGUIDA, CADA ALUNO IRÁ TENTAR PRODUZIR SEU POEMA.

10/11/09 MONTAGEM DE TEXTO EM TIRINHAS, PALAVRAS E LETRAS MOVEM. ESSA ATIVIDADE É DIFERENCIADA DE ACORDO COM A HIPOTESE DE ESCRITA E DE LEITURA DE CADA ALUNO, É UMA ATIVIDADE EM DULA.

13/11/09 PRODUÇÃO DE CONVITES PARA AS FAMÍLIAS PARA PARTICIPAR DO MOMENTO DE LEITURA.

16/11/09 APRECIAÇÃO DE LIVROS EM DUPLA /OU INDIVIDUAL ALUNO E MÃES, NA PRAÇA DA BÍBLIA.

17/11/09 ANALISAR A PONTUAÇÃO DE UM CONTO ATAVÉS DA DATA-SHOW.

20/11/09 MOMENTO DE LEITURA NA CASA DE UM DOS ALUNOS A CONVITE DAS MÃES.

23/1 DUÇÃO DE CONTOS INFANTIS EM DUPLA, CADA DUPLA COM UM CONTO DIFERENTE.

24/11/09 OS ALUNOS IRÃO FAZER UMA ANALISE DE IMAGENS DE CONTOS INFANTINS EM GRUPO, E DEPOIS. SOCIALIZAR PARA A TURMA QUE PARTES DA HISTÓRIA ESTÁ FALTANDO. CADA GRUPO FICARÁ COM UM CONTO DIFERENTE.

27/11/09 MOMENTO DE LEITURA COM AS MÃES E FILHOS NO PÁTIO DA ESCOLA, ENVOLVENDO TAMBÉM PESSOAL DE APOIO E ALUNOS DE OUTRAS SALAS, UTILIZANDO DIVERSAS TIPOLOGIAS TEXTUAIS.

30/11/09 VISITA A BIBLIOTECA MUNICIPAL

01/12/09 LEITURA DE TEXTO ESCOLHIDO PELOS ALUNOS PARA LER NA RÁDIA DA ESCOLA. ESSE MOMENTO ACONTECERÁ OUTROS DIAS QUE SERÁ AGENDADO NA SALA DE AULA COM OS ALUNOS.

02/12/09 LEITURA DE TEXTO INDICADO PELA FAMÍLIA PARA LER NO PÁTIO DA ESCOLA NO MOMENTO DA ABERTURA. ESSE MOMENTO TAMBÉM ACONTECERÁ NA SALA DE AULA.

02/12/09 APRECIAÇÃO DE LIVROS ATRAVÉS DE LEITURAS COM ALUNOS E MÃES NA PRAÇA AIRTON SENNA.

07/12/09 VISITA A ESCOLA FELIX, PARA PROPORCIONAR UM MOMENTO DE LEITURA DIFERENTE, OS ALUNOS IRÃO OUVIR HISTÓRIAS, OU FICAR A VONTADE PARA LEREM SOZINHOS.

07/12/09 PRODUÇÃO INDIVIDUAL DE CONTOS INFANTIS NO CADERNO DE PRODUÇÃO. ESSE MOMENTO TERÁ OUTROS NA SALA.

08/12/09 REVISÃO DE TEXTOS NA SALA EM DUPLA, CADA UMA IRÁ REVISAR UM TEXTO DE UM COLEGA COM AJUDA DO PROFESSOR. ESSE MOMENTO SERÁ FEITO OUTRAS VEZES.

08/12/09 LEITURA E ILUSTRAÇÃO DE TODOS OS TEXTOS PRODUZIDOS POR ELES, TRABALHO SERÁ INDIVIDUAL.

09/12/09 MOMENTO DE LEITURA, BEM DESCONTRAIDO NA ESCOLA. E NO MOMENTO DA ABERTURA.

11/12/09 INTERAÇÃO DE LEITURA COM OS ALUNOS NA ESCOLA SÃO PEDRO.

MOMENTO DE LEITURA NA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO.

11/12/09 LEITURA DE CONTOS INFANTIS, POEMAS E OUTROS GÊNEROS NAS SALAS DA ESCOLA PELOS ALUNOS. SERÁ FEITO EM MOMENTOS DIFERENTES.

14/12/09 PRODUÇÃO DE CONTOS INFANTIS, TENDO COMO BASE OS CONTOS JÁ EXISTENTES.

16/12/09 ENSAIOS DAS DRAMATIZAÇÕES. SERÁ FEITO EM OUTROS MOMENTOS.

18/12/09 MOMENTO DE LEITURA NA PRAÇA DA BÍBLIA, COM ALUNOS E MÃES, CONVIDANDO AS PESSOAS QUE ESTIVEREM NA PRAÇA A PARTICIPAR DESSE MOMENTO.

21/12/09 ENCERRAMENTO DO PROJETO COM RECITAL DE POESIA PELAS MÃES, DRAMATIZAÇÃO DE CONTOS INFANTIS PELOS ALUNOS E DIVERSÃO COM AS ADVINHAS PELOS ALUNOS UTILIZANDO OS FANTOCHES.

AVALIAÇÃO:
As observações serão realizadas constantemente e processualmente, dentro das ações da turma, seguidas de intervenções por parte do professor.

Segundo os PCN, “os critérios de avaliação devem ser tomados em seu conjunto, considerados de forma contextual e, muito mais do que isso, analisados à luz dos objetivos que realmente orientaram o ensino oferecido aos alunos”. (PCN, 1997, p. 95)
• Inicial: Registro coletivo

• Processual: Ficha de acompanhamento, caderno de produção textual e painel.

• Final: Relatório dos alunos coletivo, relatório dos pais e apresentação de uma dramatização.

BIBLIOGRAFIA:
FERREIRO, Emília e TEBEROSKY, Ana. Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre, Artmed, 1999.

LERNER, Delia, Ler e escrever na escola: o real, o possível e o necessário. Porto Alegre: Artimed, 2002.

PCN Língua Portuguesa, Ministério da Educação. Secretaria da Educação Fundamental. 3ª Ed. – Brasília, 2001.

SOARES, Magda, Letramento: um tema em três gêneros 2ª ed. Belo Horizonte: Autentica, 2000.

SOLÉ, Isabel. Estratégias de leitura. Porto Alegre: Artmed, 1998.1/09 PRO

Relatório do 5º Encontro do Geac de Inclusão Digital

Universidade Federal da Bahia – UFBA
Faculdade de Educação – FACED
Licenciatura em Pedagogia – Séries Iniciais
Ciclo Três – 2009
Professora: Maria Helena Bonilla
Cursistas: Alaídes Nascimento, Ana Cristina, Elizabete Novais, Núbia Barbosa e Têiles Beatriz.


No dia 27 de outubro, nos reunimos na casa de Alaídes das 18:30 as 22:00 horas, para realizarmos mais uma leitura do texto Observatório Nacional de Inclusão Digital, assim, tivemos conhecimento da 8ª Oficina de Inclusão Digital.



Percebemos durante a leitura, que há uma preocupação a respeito das políticas públicas, no sentido de incluir por meio do acesso a computadores, internet, formação e articulação de redes para pessoas que dificilmente teriam oportunidade igual a essa.


O que se tem percebido é que, tanto o governo Federal, quanto os governos estaduais e municipais, em especial a cidade Irecê, vem demonstrando certa preocupação em incluir a sociedade digitalmente. Políticas públicas no município de Irecê, no que diz respeito à inclusão digital, vêm sendo implantadas, com o objetivo de favorecer a comunidade o uso de novas tecnologias.


Desde 2001, quando foi realizada a 1ª Oficina sobre inclusão digital, o tema mais abordado era conseguir implantar banda larga. Depois de alguns anos, esse avanço já significativo, pois o propósito é que todos possam acessar a internet de qualidade gratuitamente de qualquer ambiente: Quiosque, Telecentros, Infocentros, residências e praças através de notebooks.


Na 8ª Oficina de Inclusão Digital, a educação não pode ficar de fora. Aqui em Irecê, nós professores, estamos sendo capacitados pela Universidade Federal da Bahia – UFBA, pela professora Maria Helena Bonilla, para formação pessoal e profissional, sobre os avanços das TICs, possibilitando assim, a inclusão digital.


Depois das discussões sobre o texto, fizemos os objetivos do Projeto de Inclusão Digital, com base na pesquisa dos textos lidos: “Cidade Digital” de André Lemos e “O Brasil e a Alfabetização Digital” da professora Maria Helena Bonilla.

ATIVIDADE DA PALAVRA ESCRITA - CICLO TRÊS ,GÊNERO – CONTO

O Que Meu Aluno Pode Aprender Com o Conto :

1-A estrutura textual;
2- Questões ortográficas (dígrafos lh, nh, ch, rr, r, qu, gu);
3-Questões gramaticais (substantivos próprios, comum, adjetivos);
4-Pontuação;
5-Perceber as características de tempo e espaço;
6- Descobrir o papel do protagonista;
-Identificar etapas de um conto (início, meio e fim);



Estratégias Que Permitam a Sua Utilização Para o Aprendizado :

1-Fazer um levantamento prévio do que os alunos já sabem a respeito dos contos;
2- Apresentação de diversos contos, onde será escolhido um para trabalhar com a turma;
3- Leitura compartilhada do conto escolhido;
4- Explorar através da oralidade e da escrita características do conto;
5- Apresentação dos personagens através de uma dramatização para melhor conhece-lo;
6- Reescrita do conto estudado para que haja uma melhor compreensão do que vai ser escrito. Essa produção será trabalhada primeiramente no coletivo, depois em dupla e em seguida individual, as correções das produções terão a mesma seqüência;

7- A produção final será por etapa:

• A primeira etapa cada aluno vai reler sua produção individual e listar como e o que eles mudariam no conto que foi reescrito;
• A segunda etapa eles iram ler o texto e mudar o final da história tendo como suporte a lista que ele fez na
 primeira etapa;
• A terceira etapa ele retoma o texto mudando o meio da história que foi reescrita tendo como suporte o que já foi feito na primeira e segunda etapa;
• E a ultima etapa ele retoma ao texto para mudar o inicio da história tendo como suporte tudo o que ele já fez nas outras etapas e no decorrer da atividade;

Componetes:

NAURA CELIA S. SILVA
NÚBIA BARBOSA DOS SANTOS
TÊILES BEATRIZ MEIRA DE FREITAS

Relatório do 4° Encontro do Geac de Inclusão Digital

No dia 24 de outubro fizemos o estudo com a duração de 4 horas das 14:00 às 18:00 horas na casa de Núbia, na oportunidade estudamos o texto: Inclusão Digital Livre e Globalização contra- Hegemônica do autor Sérgio Amadeu da Silveira, na qual fizemos a leitura e discussão sobre inclusão digital e alguns tópicos do projeto.



O texto busca informar um combate à exclusão Digital e as questões do uso de Software livre e suas implicações econômicas.


Depois da discussão foi feito a introdução do projeto e já deixamos marcado um próximo encontro do grupo para o dia 26/10/2009 ás 19:00 horas para dar continuidade no Projeto de Inclusão Digital.

Estiveram presentes no estudo os componentes:

Alaides Nascimento Nunes Pereira



Ana Cristina F. de Souza Cordeiro


Elizabete Rodrigues Nunes Ribas


Núbia Barbosa dos Santos


Têiles Beatriz Meira de Freitas

O Filme "Ás Horas"

O filme "Ás Horas" é dirigido por Stephen Daldry é baseado no livro "Ás horas" de Michael Cunninghan,mostra o que acontece num dia da vida de três mulheres, Viginia Woolf (Nicole Kidman), Laura  Brown (Juliane Moore) e Clarissa Vaughan (Mery Streep), em período diferente,e ligadas ao livro "Mrs. Dalloway". Viginia Woolf está sempre infeliz com a vida que leva e tem uma idéia fixa de suicidio, Laura uma dona de casa suburbana e submissa ao seu marido, Clarissa é uma mulher moderna, agitada e divide sua vida com os amigos.As três histórias são contadas paralelamente.

Inclusão Digital

A alfabetização digital já é uma necessidade.É necessário conhecer,saber usar os meios tecnológicos para passar e receber informações e assim  fazer parte de uma sociedade que estar  alfabetizada digitalmente.Segundo Magda Soares "A cada momento,multiplicam-se as demandas por práticas de leituras e de escrita, não só na chamada cultura do papel,mas também na nova cultura da tela, com os meios eletrônicos". Compreende-se que hoje além de estar alfabetizado precisa estar também incluido  no mundo digital,para melhor desenvolver várias funções, na escola, no trabalho e até no dia-a-dia com a família.

Planejamento da Atividade de Alfabetização

Escola Municipal Marcionoilio Rosa
Professora: Alaídes Nascimento Nunes Pereira
Data: 22\09\09
Ano:1°D              Turno:Vespertino

Tempo:30 minutos
Conteúdo: Leitura


Objetivos:
               _Favorecer a reflexão dos alunos sobre o sistema alfabético de escrita, por meio da leitura de lista de nomes de animais.
               _Acionar estratégias de leitura que permitam descobrir o que está escrito.

Procedimentos:(Para os alunos com aspectos quantitativos).

                         A atividade será realizada com o aluno que está na hipotese de escrita sem valor sonoro.

                Inicialmente informar para o aluno, o que está escrito nas fichas, a exemplo: TARTARUGA,RÃ,CAMELO E LEÃO.

                 Em seguida, vamos pedir para que eles identifiquem onde está escrito cada palavra, associando com as figuras.

                  A atividade será realizada com o aluno: Janderson.

Procedimentos:( Para os alunos com aspectos qualitativos).

                   Será realizada uma atividade de leitura com nomes de animais, na qual os alunos: Vinícius, Daniela, Rian, Orlando e Laísa participarão.

                    Os alunos deverão localizar o nome de alguns animais, tais como:CAMELO,CAVALO,GATO E GALO, os quais estarão juntos da seguinte listagem: GIRAFA,BOI,CACHORRO,BORBOLETA E COBRA.

                     Durante a realização da atividade,será realizado algumas intervenções de acordo com as necessidades dos alunos.

Componentes:  Alaídes Nascimento Nunes Pereira, Ana Cristina Ferreira de Souza,Gervásio Mozine, Núbia Barbosa dos Santos, Têiles Beatriz Meira de Freitas.

Terceiro Relatório do GEAC Inclusão Digital

Universidade Federal da Bahia

Faculdade de Educação

Curso de Linceciatura em Pedagogia\

Ensino Fundamebtal\ Séries Inicais

Professora - Maria Helena Bonilla

Reflexão sobre o texto " O que é Cidade DIgital?"

No dia 05 de outubro de 2009 nos reunimos na casa de Elizabete das 19:00 às 21:00 horas para mais um encontro com o grupo do GEAC de Inclusão com as componentes: Alaides, Ana Cristina, Elizabete, Núbia Barbosa e Têiles Beatriz, para estudar o texto “O que é cidade Digital” de André Lemos, no qual discutimos sobre a importância de uma cidade se desenvolver nos aspectos sociais e tecnológicos.Segundo o texto de André Lemos “ As cidades digitais são as cidades da globalização”, onde as redes telemáticas fazem parte da vida cotidiana e constitui como infra- estrutura básica e hegemônica da época.

Diante da globalização percebemos que há uma necessidade de investir nas políticas públicas para acompanhar os avanços tecnológicos, visto que esses já é uma realidade.Compreendemos então que o significado do termo cidade digital se refere aos projetos governamentais, privados / e ou da sociedade civil que visam criar uma representação política sobre uma determinada área urbana.

As cidades digitais no entanto vem contribuindo para que a sociedade em geral possa usufruir dessa tecnologia incluindo digitalmente as comunidades.

O objetivo é criar interfaces entre o espaço eletrônico e o espaço físico através de oferecimento de telecentros, tele portos, quiosque,multimídia e áreas de acesso e serviços, com uma meta de levar internet banda larga para todo país, favorecendo aos usuários a participar de vários ambientes virtuais, discutindo e interagindo com outras pessoas de qualquer parte do mundo.Atualmente as cidades virtuais estão se transformando pouco a pouco e percebemos pela leitura do texto que o Brasil tem investido nas políticas públicas no âmbito Federal necessitando de mais investimento nas políticas estaduais e municipais.

Componente: Alaides Nascimento Nunes PereiraAna Cristina F. de Souza CordeiroElizabete Rodrigues NovaisNúbia Barbosa dos SantosTêiles Beatriz Meira de Freitas.

Segundo Relatório de Inclusão Digital

No dia 01 de setembro nos reunimos para discurtirmos o texto de Maria Helena Bonilla. O Brasil e a Alfabetização Digital.

Diante do texto que lemos percebemos que a alfabetização digital, não é somente teoria e sim teoria e prática, o conhecimento é importante no entanto necessita estar em constante acesso com as tecnologias para acompanhar os avanços.

Segundo Maria Helena Bonilla, no ano de 2001 já existia uma meta que um em cada cinco brasileiros atinja um nível de alfabetização digital mínimo até 2003. Percebemos que em relação à 2003 já temos um avanço bastante significativo, hoje já notamos que as políticas públicas a nível federal tem investido, instalando infocentros, telecentros, com a intenção de induzir alunos e comunidade em geral.

Encontro realizado na casa de Bete das 19:00 ás 21:00 horas.

Cursistas:

Alaides Nascimento , Ana Cristina, Elizabete, Núbia Barbosa e Têiles Beatriz

Primeiro Relatório de Inclusão Digital

Universidade Federal da Bahia- UFBA

Faculdade de Educação- FACED

Professora- Maria Helena Bonilla

Ciclo-Três

Relatório do Primeiro Encontro de Incusão Digital

No dia 28 de agosto nos reunimos na casa da cursista Alaides das 19:00 até ás 21:00 horas, para um estudo sistemático onde discutimos sobre o texto Inclusão Digital nas escolas, de Maria Helena Silveira Bonilla.Chegamos a conclusão que, o que estamos vivenciando nas escolas ainda não é uma Inclusão Digital. Não basta ter somente os computadores, é preciso capacitar os profissionais, para que possamos ajudar nossos alunos a construir conhecimentos no mundo digital.Nelson Pretto, em entrevista à Revista A Rede afirma que, colocar computadores, recursos multimídias e outros para a mesma educação tradicional, de consumo de informações é um équivoco. Ou nós trazemos essas tecnologias com a perspectiva de modificar a forma de como se ensina e de como se aprende. E isso significa, fundamentalmente, a interatividade e a possibilidade da interatividade como sendo o grande elemento modificador dessas relações.Percebemos que incluir digitalmente é possibilitar ao aluno e comunidade em geral o acesso das tecnologias, onde venha favorecer a troca de conhecimentos, visando o bem estar de todos.

Cursistas:

Alaides Nascimento Nunes Pereira, Ana Cristina de Souza Cordeiro, Elizabete Rodrigues Novais Ribas, Núbia Barbosa dos Santos e Têiles Beatriz Meira de Freitas.

Obs: A cursista Ana Cristina se encontra internada em Salvador, porém deixou suas contribuições para auto ajuda do grupo.

Para Fazer Alguem Feliz

Filme Aspirinas e Urubus

O filme conta a história de dois personagens, Johann e Ronulpho que procura fugir da realidade, do seu próprio mundo em busca da felicidade, o que um não suporta mais é o céu para o outro.Existe uma troca de conhecimento e aprendizagem muito grande entre eles e surge uma forte amizade.A história acontece no sertão nordestino, mostra como algumas pessoas reagem diante do novo, com adimiração e aceitação. Retrata o preconceito que passa o nordestino e nos traz um pouco de reflexão sobre a nossa própria identidade.

Minha Itinerância Literária

Universidade Federal da Bahia Faculdade de Educação
Ciclo Dois-2009-2

Pedagogia- Ensino Fundamental\ Séries Iniciais

Atividade-2209 Estudo da Obra Odisséia
Professora- Rúbia Margareth Dourado
Cursista- Núbia Barbosa dos Santos



Livros / Autores

1. Açúcar Amargo - Luiz Puntel

2. A Distância Entre Nós - Thrity Umrigar

3. A Droga da Obediência - Pedro Bandeira

4. A Marca de Uma Lágrima - Pedro Bandeira

5. A Menina Que Roubava Livros - Markus Zusak

6. Amor do Soldado - Jorge Amado

7. A Moreninha - Joaquim Manoel Macedo

8. De Carta em Carta - Ana Maria Machado

9. O Estudante l - Adelaide Carraro

10. O Estudante ll - Adelaide Carraro

11. O Estudande lll - Adelaide Carraro

12. Mania de Explicação - Adriana Falcão

13. Mar Morto - Jorge Amado

14. Tantas Tias - Ziraldo

15. Pássaro Contra a Vidraça - Giselda Laporta Nicolelis

Escola e Família

Hoje escola e família é realmente a preocupação de todos os educadores. A palestra com o professor Ivan Fária no dia 22 de agosto de 2009, me fez pensar um pouco mais sobre o assunto, sentimos a falta de muitas famílias na escola, no acompanhamento de seus filhos durante o seu processo escolar. Sei que a família tem uma grande importância na formação da indentidade de cada filho. Quando a criança chega a escola ela já tráz a sua própria indentidade por isso, precisamos da paceria escola e família e aí me questiono. E nós professores de que maneira estamos buscando essas família e o que estamos fazendo para que a família dos nossos alunos cumpra com os seus deveres, para que assim a escola fique apenas com as obrigações que lhe diz respeito? Penso que é importante mostrar os pontos positivos que temos em sala de aula, quem sabe alguns elogios traga para o nosso lado aqueles também pode fazer a diferença na educação, e assim fique pai, mãe, filhos e escola cada um realizando seus deveres.