Faculdade de Educação-FACED\ Projeto Irecê
Curso de Licenciatura-Série Iniciais\Ensino Fundamental
Ciclo Quatro
Atividade-Diário de Ciclo: do produto ao processo- 2413
Docente: Ana Paula Moreira
Data 10/04/10
Componentes do Grupo: Alaides Nascimento Nunes Pereira, Ana Cristina F. de Souza Cordeiro, Elizabete Rodrigues Novaes Ribas, Júlia Soares da Silva Neta Alves, Núbia Barbosa dos Santos e Têiles Beatriz Meira de Freitas.
Teoria e Prática
Durante o encontro realizado no dia 10 de abril para a discussão do capítulo XI do texto: “Experiência e Pensamento”, do filósofo John Dewey, chegamos à conclusão que o autor considera o conhecimento como uma atividade dirigida, que não tem um fim em si mesmo, porém está ligada à experiência. Para ele, as crianças necessitam de oportunidades para a resolução dos problemas, considerando a noção da experiência.
Ao chegar à escola a criança traz os seus conhecimentos que são adquiridos desde o seu nascimento na vivência com seus familiares. Já na convivência escolar existem trocas de aprendizagens entre as crianças e por menores que sejam estão sempre aprendendo com os outros. Assim, escola deve ter a criança como centro oferecendo espaço para seu desenvolvimento, valorizando a capacidade de pensar dos mesmos, preparando-os para questionar a realidade, unir a teoria e prática, problematizar, educar a criança como um todo nos aspectos: físicos, emocionais e cognitivos.
Refletindo sobre a Democracia e educação: É importante que o professor tire momentos da aula, na qual os alunos pratiquem movimentos corporais para que os mesmos sintam segurança ao desenvolverem as atividades dirigidas. Analisando sempre que, o ponto de partida de todo processo de pensar parte da busca de informações do pensamento. A pessoa ativa e criativa possui uma postura sempre firme em relação aos diversos problemas que enfrentam, não querendo fazer parte de tais problemas, mas sim das soluções. No nosso caso, estamos buscando mais informações para formar cidadãos críticos e reflexivos e também adquirirmos soluções de aprendizagens para a nossa vida cotidiana.
Essas experiências contribuem para compreendermos que errar é humano, e assim termos segurança que a teoria e prática estão interligadas nas nossas vivências. Isto nos leva a pensar no nosso lado profissional e na auto-estima do aluno.
Acreditamos que raramente paramos para refletir quando as coisas não vão bem, portanto a reflexão flui quando precisamos resolver algo. Quando temos na sala um aluno que não consegue acompanhar a turma, isso leva o professor a refletir, pois é nesse momento que surgem as dúvidas, as incertezas e mais um problema a ser resolvido.
